sábado, 30 de noviembre de 2013

PROFESOR: ¿SOLO TIENES UNA CUENTA EN TWITTER?

Las bondades de Twitter para el mundo educativo y profesional son innegables. Es una herramienta perfecta para comunicarse y, sobre todo, para conocer el trabajo de otros miembros de la comunidad educativa. También, aunque menos explotada, Twitter tiene muchas posibilidades para interactuar con los alumnos: ver post al respecto en Twitter: ¿para alumnos o para profesores?

En ese mismo post, ya comentaba la necesidad o idoneidad de abrir dos cuentas de Twitter bien diferenciadas: una de uso personal o profesional, y otra para uso exclusivo con los alumnos. Incluso, según un artículo reciente en Edudemic: "How (And Why) Teachers Should Have Multiple Twitter Accounts", el autor aconseja crear tres cuentas distintas en Twitter:
  1. Cuenta profesional como educador: una cuenta profesional para interactuar, entre otras cosas, con otros docentes o perfiles relacionados con la Educación. Una cuenta para compartir y descubrir recursos, herramientas o prácticas docentes. 
  2. Cuenta de profesor: para comunicarte con los alumnos de tu clase. Compartir con ellos materiales, reflexiones o recursos que puedan ser de su interés. Más usos educativos en este artículo.
  3. Cuenta de departamento o especialidad: podríamos crear una cuenta para el área de nuestra especialidad, familia profesional o según el departamento didáctico, TIC o de Orientación en el que ejercemos. Una propuesta interesante para estar al día en nuestra área técnica profesional sin necesidad de crear listas y para seguir otro tipo de perfiles no docentes. 
En mi caso, poseo dos cuentas: @oscarboluda para interactuar con profesores o profesionales del mundo educativo y @laclasedeOscar para comunicarme con mis alumnos. Utilizo etiquetas para cada grupo o asignatura del curso. Recomiendo también el uso de una aplicación para gestionar varias cuentas de Twitter, por ejemplo: TweetCaster

Con varias cuentas evitamos mezclar cuestiones personales o fuera del ámbito profesional con otros intereses académicos. Si en el aula no hacemos referencia a cuestiones puramente personales, ¿por qué mezclar tuits del trabajo, de mi empresa o de mi centro, con otro tipo de tuits dirigidos a mis alumnos? Rizando el rizo, podríamos crear una cuarta cuenta, de tipo personal, para mi ámbito privado: ocio, política, religión, amistades, etc. Sin necesidad, en este último caso, de identificar claramente la cuenta con tu nombre y apellidos.

Con menores de edad tenemos la posibilidad de configurar cuentas con un perfil privado donde solo visualicen los tuits aquellos usuarios que aceptemos previamente. Una buena alternativa para algunas etapas educativas.

Es necesario enseñar y aprender a diferenciar las líneas que separan lo personal de lo profesional, lo público de lo privado. No todo interesa a todo el mundo. Aunque nos creamos lo contrario.

photo credit: mkhmarketing via photopin cc

domingo, 24 de noviembre de 2013

101

Son ya cien entradas, artículos, posts o como prefieras llamarlos. Puedo confirmar que esto del blog engancha. Es una herramienta perfecta para reflexionar y ordenar los pensamientos. Para desahogar frustraciones o deseos. Para compartir y debatir con la comunidad educativa experiencias, opiniones y el trabajo personal.

Y, aunque esto de escribir habitualmente tiene su precio, medido en tiempo y exposición pública, vale la pena. Vale la pena porque te sientes útil y porque conoces personas con las mismas inquietudes, con las mismas ganas de compartir y colaborar. No estaría mal que cada profesor publicara sus reflexiones o experiencias profesionales. Estamos, demasiado a menudo, aislados en nuestra tarea docente. Somos miles de profesores para las no tantas experiencias que encontramos por la red. Incluso, muchas buenas prácticas docentes, a nivel individual, en comparación con las, no demasiado numerosas, prácticas de docentes que colaboran entre si. 

Ya estoy pensando en tomarme un pequeño receso. Sinceramente, no doy abasto. Y, por suerte, hay otras muchas ocupaciones, personales y profesionales, con las que también me gusta lidiar. 

¡Ah! Gracias de nuevo por pasarte por aquí. Hasta la próxima.

photo credit: Dinohyus via photopin cc

sábado, 23 de noviembre de 2013

ALUMNOS: SEGURIDAD EN INTERNET, MÓVILES Y REDES SOCIALES.

Tengo la percepción, por no decir la certeza, que muchos jóvenes y adolescentes desconocen las normas mínimas de seguridad en el uso de Internet, redes sociales o de sus móviles personales.

No es infrecuente encontrar alumnos que no restringen la privacidad de sus cuentas en las redes sociales por simple ignorancia. O que descargan datos personales de sus cuentas de Google en un ordenador o tableta pública. Sus fotos privadas, su historial de navegación o sus correos personales quedan al alcance de cualquiera. 

Con los ya omnipresentes móviles o smartphones aún corremos más peligros. Nuestros móviles, en el caso de Android, están ligados a una cuenta de Google donde se almacenan por defecto las actividades que realizamos. Descargamos aplicaciones sin detenernos a pensar qué tipo de permisos estamos concediendo. Navegamos a través de redes wifi abiertas sin pensar en la posibilidad de que haya un hacker detrás tratando de robar mis contraseñas.

¿Qué podemos hacer? Ante todo educar en el sentido común y en la prudencia. En el caso de los más jóvenes puede ser como pedirle peras al olmo, pero hay que informar, sin asustar, dejando claras las consecuencias del mal uso de un móvil conectado a Internet o unas redes sociales mal gestionadas. 

Podríamos empezar con unos consejos básicos de seguridad que salvaguarden, en la medida de lo posible, la privacidad y la seguridad de nuestros datos:

  • Facebook: dedica unos minutos a investigar la configuración de tu cuenta personal. Tan sólo debes acceder, en la esquina superior izquierda, a la configuración de tu cuenta y de su privacidad. Revisa quien puede ver tu información y restríngenla lo máximo posible. Que tan sólo tus amigos o algunos círculos puedan acceder a tu biografía o ver tus fotos personales. Aquí tienes un vídeo interesante al respecto: "Cómo configurar la privacidad de Facebook 2013". Tampoco viene mal hacer una limpieza de supuestos amigos que aceptamos en su día. Si usas Tuenti, más de lo mismo, revisa bien la configuración de tu privacidad. 
  • Twitter e Instagram: estas dos aplicaciones suelen usarse en abierto. Existe la posiblidad de restringir quien puede leer mis tuits o ver mis fotos, pero lo usual es compartir con cualquiera aquello que publico en mi perfil. Si hago un uso personal de estas cuentas, no estaría de más utilizar un nick o apodo que impida localizarme por mi nombre y apellidos. Así en el futuro será más difícil que alguien busque sobre mis datos personales. Asimismo, tendremos cuidado a la hora de subir fotos privadas donde aparezcan terceras personas. No publiques nada en la red que no harías en persona, en un trabajo o en clase. Piénsalo antes. Lo mismo con el Whatsapp, cuidado con las fotos o mensajes que envías ya que pueden ser interceptados.
  • Aplicaciones para móviles. Mucho cuidado con las apps que descargas. Lee antes los permisos que estás concediendo; muchas apps gratuitas te piden acceso a tus contactos, a tus fotos personales o a otra información privada que tienes en el móvil. Revisa si la app tiene comentarios - positivos- de otros usuarios que se la hayan descargado. Desinstala aquellas que ya no utilices y descarga alguna aplicación tipo Clean Master para limpiar archivos inservibles o realizar copias de seguridad. No olvides tampoco instalar alguna aplicación antivirus que te avise de descargas potencialmente peligrosas o que te proteja en caso de pérdida o robo de tu móvil. Utiliza siempre contraseña y un patrón de desbloqueo.
  • Navegadores. Si utilizas Google Chrome desde un ordenador público asegúrate de que tu usuario de Google está eliminado. Puedes hacerlo desde el botón con tres rayitas horizontales situado en la esquina superior derecha del navegador, debajo del botón de cerrar pantalla. Pero, aún más importante, cuando añadas tu cuenta de Gmail a un navegador o a una tableta Android, NO sincronices tus datos. Es muy importante, ya que se pueden llegar a descargar tus fotos u otros datos privados. Tampoco viene mal borrar, desde Historial, las cookies o las contraseñas que puedas haber almacenado.  En el caso de que utilices otros navegadores, recuerda también cerrar la sesión de las cuentas que abras, ya sean de Google o de cualquier otro servicio. 
Sigamos insistiendo en la seguridad y en el sentido común cuando nos comunicamos en la red. Hay imprudencias que son inherentes a la edad, pero, que sepan al menos, las opciones para protegerse.

photo credit: ocularinvasion via photopin cc

miércoles, 20 de noviembre de 2013

PROFESOR: ¿ME MOTIVAS?

Enseñar a un alumno desmotivado es tarea difícil. No es raro encontrar en las aulas alumnos con poca motivación que han ido pasando cursos y que sólo esperan terminar su escolarización. Ven la escuela como una obligación o una etapa ineludible para comenzar su vida laboral.

En el fondo es triste que los alumnos no disfruten en el aula. Que no seamos capaces de despertar su interés o sus ganas de aprender es también responsabilidad nuestra. Si los alumnos en nuestras clases están siempre esperando el toque del timbre o ven pasar los minutos lentamente, es, definitivamente, un problema nuestro.

Podemos pasar a un planteamiento proactivo. Un planteamiento que nos haga anticiparnos a esas situaciones de desmotivación o hastío en las clases. No podemos seguir año tras año con la misma milonga: "Fulanito es un vago, no atiende en clase, no hace las actividades, el grupo es un incordio, etc, etc." Podemos hacer algo más; no solamente reaccionar y quejarnos ante los habituales casos que se nos presentan curso tras curso.

Recientemente, escribía Larry Ferlazzo en Education Week, sobre cómo manejarse con alumnos desmotivados. El autor y otros docentes apuntan una serie de recomendaciones, que suscribo y amplío, para mejorar la motivación:
  • Conoce el nombre de tus alumnos desde el primer día. Al principio de curso podríamos dedicar más tiempo al conocimiento del grupo y de los alumnos. Tenemos mucha prisa en comenzar temario.
  • Preocúpate más por cómo se encuentra el alumno. Un ¿cómo estás? de vez en cuando demuestra interés por nuestra parte. Si nos preocupamos por el alumno y por su aprendizaje, empezaremos con buen pie. La cercanía es la mejor vacuna para el sopor del estudiante y la mano izquierda un remedio para los conflictos.
  • Trata de ser interesante. La materia muchas veces es aburrida, pero podemos tratar de hacerla más sugestiva o significativa. Acercarla a su vida real. Evitar la sensación de perdida de tiempo. Sólo con el libro de texto vas a tenerlo difícil. Hay que conocer los intereses del alumno, sus redes sociales, empatizar. 
  • Crear rutinas o rituales de trabajo. Que los alumnos sepan exactamente que vamos a trabajar, cuales son los objetivos de cada clase. Podemos anotarlos cada día en la pizarra o proyectarlos en el aula. Ser predictible, pero sin perder la improvisación y adaptándose al día a día.
  • Dar autonomía y capacidad de elección en las actividades de clase. La democracia en el aula supone mayor compromiso e implicación del alumno. Podemos dejar que seleccionen la temática, formato de presentación, calendario, individualmente o en equipo. Preguntar y no sentar cátedra ayuda a la participación. 
  • Que trascienda su trabajo. Que se publique en Internet, en la web del centro. Que se exponga en las instalaciones en un día especial de la escuela o que se proyecte a otros compañeros. Esto les va a suponer una motivación extra por la superación que implica tener una audiencia.
  • Individualizar los objetivos para cada alumno. Hay alumnos que necesitan trabajar más unas competencias que otras. Algunos necesitan más autonomía mientras que otros precisan que se identifiquen bien sus objetivos.
  • Y, por último, sorprender a los alumnos. Buscar nuevas formas de hacer las cosas, cambiar de vez en cuando la dinámica de clase. Incitar a la participación, tratar otros temas, salir del aula, bromear y reírse con ellos. Celebrar sus éxitos.
Supongo que no hay una receta mágica, no es palo o zanahoria, pero merece la pena intentarlo. No hay mayor satisfacción que permanecer en el recuerdo de un alumno con el que has aprendido. 

photo credit: opensourceway via photopin cc

domingo, 17 de noviembre de 2013

ACTIVIDADES CON EL MÓVIL FUERA DEL AULA

Los usos educativos del móvil están fuera de toda duda. Un teléfono móvil o smartphone ofrece casi tantas utilidades como un ordenador. Aliarse con el móvil es una buena estrategia para con los alumnos. Además, fomentamos otros usos más allá del Whatsapp, hacer fotos o ver vídeos. Es imprescindible educar en el uso de unos dispositivos que son ya una extensión de nuestras extremidades, y que están, por suerte o por desgracia, omnipresentes en la vida de jóvenes y no tan jóvenes.  

En anteriores artículos escribía sobre algunos usos, ventajas y aplicaciones de estos dispositivos móviles. Quisiera ahora enumerar algunas actividades que podemos realizar con los móviles fuera del aula. Muchos alumnos disponen ya de terminales con acceso a Internet, pero, en cualquier caso, podríamos programar estas actividades en parejas o en pequeños grupos utilizando un solo móvil con conexión a Internet.

Describo a continuación, brevemente, una serie de propuestas que tienen como denominador común el uso del teléfono móvil fuera del centro educativo:
  • Localizando puntos de interés. Con ayuda de la app de Google Maps - ver tutoriales para Android o iPhone-  podemos iniciar un recorrido por diversos localizaciones que tengan interés para nuestros alumnos (entidades públicas o privadas, monumentos, museos, comercios, zonas verdes, etc.) Cada grupo de alumnos puede buscar -con ayuda del GPS- y guardar en su mapa unos puntos de interés seleccionados previamente. También podríamos dar libertad a los alumnos para que localicen direcciones según un criterio específico. Estos puntos pueden ser guardados en la app del móvil para luego crear y compartir un mapa personalizado mediante nuestra cuenta de Google Maps (desde Mis sitios).
  • Fotografiando mi entorno. Utilizando la app Instagram - ver tutorial- podemos llevar a cabo una actividad consistente en tomar fotos relacionadas con alguna temática que estemos trabajando en el aula (escaparates, publicidad, valores, cultura, arte, etc.). Tan sólo debemos crear una etiqueta (por ejemplo: #clasedeAPV) que los alumnos añadirán, junto a una descripción, a cada imagen tomada y que incluso pueden compartir a través de sus perfiles en Facebook o Twitter. Luego en el aula podemos proyectar y comentar cada una de las imágenes etiquetadas desde la web de Instagram
  • Geocaching. Interesante actividad que se basa en la búsqueda de "tesoros" escondidos previamente geolocalizados. Podemos utilizar el GPS para realizar búsquedas de "tesoros" escondidos por nosotros u otros ya existentes. En el blog de @TrushooGEO hay mucha información al respecto. 
  • Visitas registradas con Evernote. Durante cualquier actividad que realicemos fuera del centro (charla, taller, convivencia, visita cultural o a empresas e instituciones, etc.) los alumnos pueden realizar anotaciones en su teléfono móvil. Con Evernote - ver tutorial- los alumnos abrirán una libreta digital donde crear diferentes tipos de notas: escribir o dictar comentarios sobre la visita, tomar fotografías con anotaciones, grabar audios e incluso dibujar con la herramienta integrada Skitch. Posteriormente, en casa o en el aula, el alumno puede ordenar las notas de esta libreta y compartirla públicamente desde su móvil u ordenador personal. 
Para la realización de las actividades propuestas es conveniente realizar previamente, en casa o en el centro, la descarga y el registro de cada app en el móvil del alumno. Como estamos trabajando con dispositivos de los alumnos, y no todos tienen los mismos medios, podemos trabajar en pequeños grupos. 

La tecnología móvil nos ofrece muchas posibilidades en el mundo de la enseñanza. Eso sí, nos obliga a actualizarnos y a seguir probando nuevas apps con las que poder disfrutar y aprender junto a los alumnos. Y, sobre todo, estaremos trabajando unas competencias digitales imprescindibles hoy en día. 

¿Alguna otra propuesta con el móvil?

photo credit: lucas.leite via photopin cc

miércoles, 13 de noviembre de 2013

NUEVOS DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNO

Una de las tareas principales del docente es motivar a sus alumnos. Pero no todo está en nuestras manos; el alumno debe responder y ser responsable de su aprendizaje. En una entrada anterior enumeraba unos nuevos deberes y derechos del docente. Unos derechos y deberes que, en el caso de los alumnos, podrían también ser reformulados.

En etapas educativas postobligatorias -Bachillerato, Formación Profesional o Universidad- es cada vez más frecuente encontrarse alumnos con perfiles heterogéneos. Alumnos a los que debemos adaptarnos y ofrecer un aprendizaje flexible, unos valores educativos y una enseñanza que responda al mundo actual y al que está por venir.

El alumno, por otro lado, tiene una serie de derechos que exigir a sus profesores y centros educativos. Unos derechos que tienen su reflejo en los deberes del docente arriba mencionados. Cada alumno tiene derecho a:

  • Recibir una enseñanza que le prepare para la vida, tanto personal como profesionalmente. Necesita trabajar contenidos y procedimientos que le ayuden a un saber hacer y saber estar en la sociedad actual.
  • Ser valorado como una persona única que reciba una formación y evaluación flexible de acuerdo a sus capacidades, intereses y circunstancias. 
  • Trabajar en un ambiente democrático, donde sea tenida en cuenta su opinión y tenga la posibilidad de participar en la programación y ejecución del proceso educativo. 
  • Tener docentes que se preocupen por su aprendizaje, tanto en el plano humano como en el académico.
Pero no podemos olvidar los deberes del alumno. Unos deberes cuya exigencia corresponde al profesorado. Todo alumno debiera:
  • Ser responsable de su aprendizaje. Preocuparse no sólo en aprobar o en las calificaciones, sino, principalmente, en aprender.
  • Colaborar con compañeros y profesores, siempre desde el respeto y la consideración al trabajo de los demás. 
  • Ser autocrítico y exigente con uno mismo. Tener sentido de la responsabilidad y no buscar la comparación o competición con los compañeros del aula.
  • Valorar el trabajo de sus profesores a nivel profesional, participando para crear un clima de trabajo positivo donde aprender unos de otros, aprovechando la diversidad de profesores y compañeros.
  • Ser flexible y saber adaptarse a las circunstancias del momento y a las demandas del profesorado. 
Todo cambia muy rápido y  la necesidad de adaptación, en el plano humano y profesional, sigue vigente tanto para profesores como alumnos. La educación es un toma y daca donde las exigencias son compartidas por el docente y el discente. Eso sí, procuremos disfrutar mientras aprendemos.

domingo, 10 de noviembre de 2013

¿UTILIZAS LOS CINCO SENTIDOS EN EL AULA?

Recientemente mis alumnos proyectaron en clase el documental "Consumo: el imperio de los sentidos".  En el se analiza la importancia que tienen los cinco sentidos a la hora de provocar emociones y estimular la compra. El llamado neuromarketing

Reflexionando sobre ello, caigo en la cuenta sobre la escasa importancia que damos a la estimulación sensorial en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El olor del aula, el tacto del mobiliario o material académico, la decoración que vemos en el aula, el sonido ambiente o incluso los sabores, están más que olvidados en nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje. Tan sólo en la etapa infantil o en primaria se consideran todos estos elementos.

Y, ¿por qué no hacer más estimulantes nuestras aulas? ¿por qué no poner música o guardar tiempos de silencio durante las clases? ¿por qué no perfumar nuestros apuntes o libros? ¿qué pasa con la decoración del aula, pasillos o la entrada al centro? ¿o con nuestro vestuario? ¿por qué no comer durante alguna actividad del aula?

La mayor dificultad está en la arquitectura de nuestros centros y, sobre todo, en la falta de formación que tenemos a la hora de trabajar sentidos y emociones en las programaciones. Pero, ¿por qué no innovar y trabajar en un ambiente gratificante, amable y que nos deje huella? Pásate por estas aulas del futuro: "Learning spaces of the future". Aunque nos queda algo lejos...

Pocos alumnos recuerdan los contenidos de un examen del curso anterior, pero todos recordamos una buena experiencia. Enseñar y aprender utilizando estos sentidos podría ayudarnos a fijar los contenidos o destrezas que buscamos para nuestros alumnos.

photo credit: hebedesign via photopin cc

sábado, 9 de noviembre de 2013

NUEVO CAP PARA PROFESORES EN ACTIVO

Que la educación no evoluciona tanto como sería deseable es un hecho. Que los profesores tampoco hemos cambiado al ritmo que lo ha hecho sociedad es también evidente. 

Una gran mayoría de los docentes nos hemos formado pedagógicamente -por decir algo- mediante el antiguo CAP (Certificado de Aptitud Pedagógica). Un curso, con base normativa en la Ley General de Educación de 1970, y que en muchos casos era un mero trámite. Ahora, con el nuevo Máster específico, supongo que habrá mejorado la cosa. A costa del dineral que supone. 

Volviendo a nuestra formación caduca, pedagógicamente hablando, ¿nos hemos actualizado lo suficiente para hacer frente a nuevas formas de aprender, a nuevos alumnos, a nuevas herramientas, a las nuevas necesidades de la sociedad? ¿por qué no se nos exige una nueva certifificación pedagógica tal y como se hace con los títulos de inglés u otros idiomas?

El grueso de la formación ya no puede basarse en el uso de herramientas TIC o conocimientos técnicos. Saber inglés es importante, pero aprender a enseñar de otro modo lo es aún más. 

¿Por qué no se considera, desde las administraciones educativas, la didáctica como una parte fundamental de la carrera docente? ¿Por qué no se crea un nuevo CAP para profesores en activo? ¿Por qué la formación y actualización del profesorado no es una de las claves de la política educativa? Leer artículo propio sobre la LOMCE y la formación del profesorado.

La mayoría de los docentes acabamos optando por una autoformación, sin orden ni concierto. Muchos otros ni se lo plantean. Con suerte, desde algunos centros educativos, se realizan planes de formación en base a nuevas metodologías o herramientas de aprendizaje. Pero, como bien expone Ángeles Araguz en su artículo "La brecha digital entre docentes", los retos a los que nos enfrentamos son muchos. Coincido totalmente con Ángeles en que estos retos exigen profesores excelentes.

Nuestro tiempo es cada vez más escaso. Necesitamos más horas para preparar bien las clases, y encima se incrementan los ratios profesor/alumno. Aún así, es tiempo de cambios. Tiempo de reflexionar sobre nuestras prácticas docentes heredadas. Tiempo para filtrar aquellas prácticas que aún nos sirven y aderezarlas con nuevas metodologías. Tiempo para compartir opiniones y colaborar entre docentes. Tiempo para actualizarnos. 

photo credit: CA2M via photopin cc

martes, 5 de noviembre de 2013

DEMOCRACIA Y AUTORIDAD EN EL AULA

En ocasiones, las herencias recibidas o las dinámicas que arrastramos son una losa en educación. Se podrían comparar los vicios adquiridos a la hora de hacer presentaciones con el escaso funcionamiento democrático del aula. Entendiendo aula como grupo de alumnos y profesorado.

Pese a la permanente insistencia en abandonar hábitos cuando se diseña una presentación tipo PowerPoint  -no hacer viñetas innumerables, insertar sólo imágenes de calidad y representativas, poco texto en las diapositivas, etc.-  los alumnos acaban cayendo en estos mismos errores. Sigo viendo presentaciones similares a las de los años noventa. Errores que repiten profesores y alumnos; errores que se contagian.

Con la democracia y participación en clase más de lo mismo. Parece mentira, pero muchos alumnos exigen autoridad o que impongas tu criterio.  Les resulta más cómodo el ordeno y mando. Preguntar o dar a elegir causa conflictos que, en ocasiones, se llevan al terreno personal. Será, por suerte, que no han tenido que aguantar el ya extinto servicio militar obligatorio.

Algunos, incluso, se sorprenden si les das a elegir o les pides su opinión al respecto. Supongo, al igual que en mi época de estudiante, que no han experimentado este ambiente democráticoCreo que es positivo un cambio de chip. Que los alumnos se acostumbre a debatir, opinar y tomar decisiones. Siempre desde el respeto. Nos pueden llegar a sorprender las opciones u opiniones que los estudiantes presentan. Y, aunque me cause unos cuantos quebraderos de cabeza, considero educativo promover la cultura democrática en el aula. 

La autoridad del profesor en el aula se debe ganar. Por ello, sin perderse el respeto mutuamente, se puede y debe fomentar un funcionamiento democrático en el aula. Un funcionamiento que hay que trabajar desde edades tempranas y en todas las etapas educativas.  Cuanto más mayores nos hacemos más nos cuesta cambiar el chip; alumnos y profesores. Yo estoy en ello.

photo credit: Nukamari via photopin cc

domingo, 3 de noviembre de 2013

ALGUNAS BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

En mi última entrada reflexionaba sobre mis confesables malas prácticas docentes. Una malas prácticas que he ido abandonando y que voy tratando de sustituir por otras acordes a los tiempos que estamos viviendo. 

Por suerte, hoy en día, es fácil descubrir buenas experiencias educativas fuera de nuestro claustro. Resulta imprescindible visibilizar más aún estas buenas prácticas tanto dentro como fuera de nuestros centros educativos. Somos un sector profesional que, aún pecando en ocasiones de corporativismo, no colaboramos entre iguales tanto como podríamos. 

Otra carencia la encuentro en la falta de necesidad, de muchos docentes, en comunicar o compartir su labor educativa. Pese a ello, cada vez es más fácil encontrar buenas experiencias a través de Twitter o en blogs educativos. 

No me atrevo a señalar como buena práctica ninguna experiencia personal. Pero si puedo enumerar excelentes ejemplos que se están realizando en nuestras aulas. Unas experiencias, en todas las etapas educativas, que nos sirven de orientación o reflexión sobre nuestro trabajo. Como muestra, os dejo con estas buenas prácticas que merece la pena visitar:
    • Profesor Jano. Un profesor incansable de bachillerato. Merecería la Medalla al Trabajo. Excelentes materiales de Ciencias en su blog del aula: http://www.profesorjano.info/ y reflexiones personales en: http://profesorjano.tumblr.com/ Una visión crítica, pero constructiva, del trabajo en el aula y fuera de ella.
    • Ángeles Araguz. Profesora de FP. Actualmente en el INTEF. Experimentada y comprometida docente que destaca por la creatividad y recursos que ofrece. Su blog personal en: http://cloudthinking.wordpress.com/ 
    • Manel Rives. Profesor de primaria y secundaria, creativo donde los haya. Especialista en creación de materiales multimedia y en el uso del iPad para la educación. Un blog personal con muchos recursos en: http://imaxinante.tumblr.com/ y blog del aula en: http://bandadadepatos.tumblr.com/
    • Manual Alonso Rosa. Profesor de Formación Profesional. Defensor inagotable de la FP. Uno de los impulsores de la Red FP que integra experiencias formativas de toda España. Innovador docente, como se puede comprobar en su blog sobre aprendizaje móvil y realidad aumentada: http://termoblogfp.blogspot.com.es/
    • Toni Solano. Profesor de Lengua y Literatura. Formador TIC con excelentes aportaciones de trabajo en el aula. Como él dice, un buen sitio para encontrar ideas en: http://www.repasodelengua.com
Una pequeña muestra, donde caben muchos otros, de profesores dedicados, actualizados pedagógica y digitalmente hablando. Profesores con una vocación por la docencia que se puede sentir leyendo las líneas de su Twitter o de sus blogs. De momento, mi principal buena práctica, es trasladar y compartir estos recursos.

Idealmente, para el crecimiento personal y profesional como docente, debiéramos conjugar mejor la experiencia de nuestros compañeros de claustro junto con estas u otras prácticas educativas que podemos encontrar en Internet. El compañerismo real y virtual están más cerca que nunca. 

¿Algún otro profesor para recomendar? 
photo credit: HikingArtist.com via photopin cc