Este curso 2025-2026 que está a punto de terminar ha supuesto un nuevo reto para el profesorado de FP. Además de terminar de implementar como buenamente hemos podido los nuevos módulos en todos los ciclos formativos de grado básico, medio y superior, ahora correspondería analizar y revisar las programaciones de cara al próximo curso. En el caso de los módulos del proyecto intermodular, digitalización o sostenibilidad, hemos ido demasiado al salto de mata; pero toca hacer y rehacer en común lo convenido.
Con total seguridad tenemos aspectos a mejorar y debemos desechar aquellos que no han funcionado; así como será preciso continuar formándonos e investigando para ofrecer materiales adaptados a las necesidades de nuestro sector profesional de la mano de aquellas metodologías que la investigación educativa nos sugiere.
A nivel metodológico sigue siendo necesaria una guía clara de cómo implementar esos retos o proyectos intermodulares facilitadores tanto del trabajo en equipo del alumnado como el del profesorado. La coordinación de los equipos es necesaria y para ello es imprescindible una visión organizativa que contemple espacios de trabajo en común y una planificación que debiera hacerse antes de comenzar las vacaciones estivales. A pesar de las ganas de finalizar las clases y de cambiar de tercio, ahora correspondería diseñar unos proyectos que arrancaremos en septiembre con la lengua fuera.
Asimismo, la evaluación sigue molestándonos cuando nos enfocamos en calificar una serie de resultados de aprendizaje; en lugar de buscar una evaluación formativa donde se ha vuelto necesario pedir mucha más reflexión, lecturas y acercamiento al mundo real del trabajo; en lugar de informes escritos o presentaciones generadas fácilmente por la IA. Encontrar la medida justa entre unos exámenes o controles periódicos, la clase magistral y un trabajo colaborativo, es fundamental a la hora de diseñar una evaluación formativa que mida el progreso del aprendizaje y no solo una entrega final que sin duda alguna deberán defender con argumentos rigurosos. Y utilizar la IA profesionalmente también requiere un marco pedagógico riguroso y una prudencia que no siempre adoptamos al utilizar herramientas digitales.
Por las razones arriba descritas, he añadido un nuevo capítulo en una edición actualizada y ampliada del libro "Diseña tu proyecto intermodular" donde además de herramientas para hacer un uso reflexivo y potente de la IA, se busca facilitar la tarea del profesorado de FP a la hora de generar retos y proyectos intermodulares que sean de interés para el alumnado y que supongan un acercamiento a nuestro entorno profesional. También se incluyen dinámicas y materiales para fomentar el trabajo colaborativo e instrumentos y estrategias que posibilitan una evaluación formativa. Sin olvidar la necesaria actualización normativa que cada comunidad autónoma ha establecido para este último curso y que probablemente continuará desarrollándose.
Mis mejores deseos para este final de curso y mucho ánimo para seguir diseñando proyectos con sentido el próximo curso.
