TWITTER NO ES EDUCATIVO

 

 

Será culpa del típico descreimiento del adolescente. Con catorce años anidado Twitter he pasado de ser un fiel prescriptor educativo de esta red a mantenerme ahora como un perplejo actor que, de tanto en tanto, obtiene alguna perla en la tuitosfera, además de conservar afectos tras tantos años piando. Vendí en su día, a través de múltiples artículos, las bondades de esta red como herramienta de aprendizaje para docentes y alumnos (de FP principalmente). Ahora toca recular. Y no culpo al potentado señor Musk. Aunque este parece haberle dado la estocada final a una red donde la información va por patios, según estimas u ojerizas personales. 

 

Incluso, hace ya diez años, recomendaba la lectura de uno de los fundadores de Twitter: Biz Stone. Su libro, "Cosas que me contó un pajarito", fue muy apreciado por los alumnos; tanto por su estilo como por la cantidad de anécdotas que relata sobre la creación de esta red social. Eran tiempos donde Twitter parecía solo cosa de frikis y gente talludita; mientras que ahora se ha universalizado y la sorna despiadada es uno de sus atractivos. Los perfiles de profesionales, expertos en distintas materias, curiosos o colegas de oficio, eran uno de los atractivos para aquellos que pululábamos sin gorjear demasiado por entonces. 

En definitiva, era una red donde siempre encontrabas lecturas nuevas de interés, otras formas de plantearse la enseñanza, un lugar donde compartir recursos y un espacio donde podías pasar un buen rato cada día para leer y escribirte con gente conocida o por conocer. Un sito donde aprendías sin necesidad de ir googleando desorientado. A nivel de Formación Profesional me parecía una buena red para aprender de las tendencias de tu sector; o incluso una oportunidad para contactar y conocer profesionales y técnicos que podían ayudarte a modernizar los módulos del ciclo formativo. 

Ahora, si eres docente, aún puedes tropezarte con algún que otro recurso valioso; incluso tal vez tengas la suerte de conversar amablemente con algún tuitero con el que discrepas o coincides sobre tu forma de entender la educación. Sin embargo, la tuitosfera destaca por multitud de perfiles anónimos (¿para qué conversar con extraños que ni tan siquiera se presentan?) o por docentes y profesionales relacionados con el mundo educativo que ahora entienden este espacio principalmente como un lugar de dialéctica política. Y somos libres para ello, desde luego, aunque no me interesa. Mientras, los recursos, el buen ambiente (respeto y tolerancia incluidos) o la posibilidad de conocer nuevos perfiles que te aporten conocimientos para tu docencia, son cada vez más escasos.

Aún así, y más intermitentemente, paso ratos por Twitter. No me he aficionado al bloqueo fácil que ahora se estila, pero sí dejo de seguir cuentas que gustan de la retroalimentación política o las florituras personales (ya está Instagram para eso). Para las noticias tenemos la prensa, y alimentarse de recortes que nos dan supuestamente la razón, es un tanto ingenuo por nuestra parte. Y para discutir sin llegar a ningún puerto, fanfarronear, perdonar vidas, buscar el encontronazo, reírse del otro o ganar un concurso de chanzas con mala sombra, prefiero no participar. Los bares con amigos son una mejor alternativa. 

 

De todos modos, como docente de Formación Profesional, te aconsejo (de momento y si no cambian las tornas) el uso de LinkedIn como herramienta formadora donde contactar o seguir a profesionales del mundo educativo o de tu sector. Actualmente, a pesar de un creciente nivel de publicaciones insulsas y del tipo autoayuda, LinkdedIn es una red social muy útil para esa actualización que requiere nuestra enseñanza en FP. No es solo un espacio para buscar empleo o autopromocionarse digitalmente (muy en la línea de las competencias del módulo de FOL o el próximo de Itinerario personal para la empleabilidad), sino como un buen observatorio de la realidad laboral que nos ocupa. Y sin demasiadas distracciones.

Pese a todo lo dicho, nos encontramos en Twitter en cualquier momento. 😉

Foto de Marco Midmore en Unsplash

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CÓMO DESBLOQUEAR EN TWITTER: GUÍA PARA DOCENTES

Darle al bloqueo fácil, cual pistoleros de un western, se ha convertido en una práctica habitual en la tuitosfera educativa. Ya no sirve silenciar y perdonarle la vida virtual a nuestros pelmas seguidores o usuarios que interactúan con nosotros ávidos de recibir atención o alcanzar la gloria en forma de likes. Hemos pasado de la ejemplaridad en aquellos tiempos en los que Twitter era una balsa de aceite, donde la cordialidad y el ánimo de colaboración eran la moneda corriente, a una nueva era donde gustamos de enfangarnos en la controversia constante y en discutir contra los muros de la egolatría.

 

Si el nuevo propietario de esta barra de bar llegara a quitar la opción de bloquear, puede que muchos saldrían en desbandada de este garito; otros seguirían torpedeando con más fruición las teorías y prácticas de sus colegas docentes; y algunos se mantendrían solo para ver cómo termina este espectáculo (a veces bochornoso). El Twitter educativo se parece cada vez más a esas bandas urbanas juveniles que poblaban los barrios de rockers, mods, punks o heavies en los años 80 y 90 del siglo pasado; cada uno con su estética y afinidades pero con una aversión exagerada al resto de tribus. Aunque al menos aquí, en el patio tuitero, no llegamos a las manos; pese a que la lengua se le ensucia a más de uno o su fotografía de perfil apunta maneras (no me preguntes quién).

Bloquear parece ya un deporte sano (junto a beber más de un litro al día) y muchos pregonan sus beneficios. Silenciar, por otro lado, es un recurso para los menos atrevidos (o más correctos) y poco amantes de las actividades de riesgo. Hay quienes complementan ambos recursos, e incluso muestran sus trofeos con la captura del bloqueo recibido, junto a un tuit ofensivo o una simpleza vertida contra un perfil anónimo que se entretiene repartiendo estopa en lugar de corregir exámenes y preparar clases. 

 

El sector docente parecía un gremio alejado del conflicto permanente que tanto gusta en Twitter, más allá de las desavenencias entre la educación pública y privada o las controvertidas leyes educativas. Ahora, el disfrute viene con la defensa de unos ideales o formas de entender la educación y el aprendizaje que, de un modo ingenuo, creemos poder proteger desde una red social con escasa relevancia entre el profesorado. Debe ser la terapia del derecho al pataleo. Porque, ¿cuántos compañeros docentes tienen una actividad habitual en Twitter o modifican su modo de enseñanza gracias a estos perfiles virtuales? El impertinente algoritmo da la vez a los que tienen muchas interacciones, pese a que no los sigas; mientras que otras cuentas de docentes añosos han dejado de malvivir en un espacio donde porfiar es ahora costumbre o prefieren observar el folletín desde la barrera. ¿Dónde quedaron esas cuentas que compartían recursos, blogs personales o experiencias provechosas? ¿Estarán todos dazando en TikTok o habran huído abochornados? Además, con la llegada de la Inteligencia Artificial, veremos cómo se queda este jardín repoblado con tuits plastificados por profesores postizos. 

Personalmente, seguiré casto en cuanto al uso de la opción del bloqueo (ya me estrené silenciando la monserga repetitiva de algún tuitero sin abuela). Pero no prometo nada. Por lo que, si el señor Musk decide eliminar el bloqueo, no padeceré ningún drama y mantendré ese masoquismo que gustamos los asiduos al pajarito con unos pocos propios y muchos extraños. Si decides vivir en paz, además de no seguir a nadie, siempre puedes seguir (des)bloqueando (ver instrucciones) sin medida. Pero, ante todo, mucha educación. Gracias por seguirme. 

 

Foto de Dulcey Lima en Unsplash

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¿Por qué seguir como docente en Twitter?

Ya son muchos años rondando por Twitter y pese al ruido que genera, los bulos, los abandonos, el hartazgo, la antipatía, la repetición o el aburrimiento que algunos generan ocasionalmente, sigue siendo mi red preferida para el aprendizaje profesional. 

Twitter es una buena muestra del panorama educativo que tenemos, tanto por sus ausencias como por sus protagonistas. Somos una minoría los que participamos activamente en Twitter dentro de ese océano de docentes que inunda los centros educativos. Muchos otros ni se plantean su presencia o hace tiempo que se agotaron del pajarillo azul. 

En cualquier caso, si hacemos una buena selección de cuentas a las que seguir, sigue siendo un lugar excepcional para descubrir recursos útiles y válidos para mejorar la docencia o, al menos, reflexionar sobre esta compleja profesión que nos ocupa. Gracias a Twitter he descubierto una bibliografía magnífica, artículos geniales, blogueros interesantes, docentes generosos y muchas oportunidades de seguir ampliando miras. Me parece vital, para los docentes de Formación Profesional, estar al día de lo que ocurre en esta red, donde además de recursos relacionados con la docencia se pueden ampliar conocimientos sobre el sector profesional de nuestros ciclos formativos o cualquier interés personal que tengamos. Además, claro está, de pasar un buen rato leyendo trivialidades. No va a ser todo filosofía del derecho. 

Es por ello importante esa tarea de selección de aquellos perfiles que más aportan y la deselección (o silenciamiento para los más considerados) de esas cuentas que aturden o cansan por diversos motivos. No hay obligación de seguir a nadie ni de contestar a impertinencias, tan solo manda la cortesía de cada uno. Aún así, en todos estos años, han sido mínimos los encontronazos por la red. Eso sí, el espíritu de colaboración de los primeros tiempos y la cercanía del patio tuitero, conferían de una mayor familiaridad a esos seguidos y seguidores que por entonces despegábamos. 

Por otro lado, a quién seguimos o dejamos de seguir es, desafortunadamente para la privacidad o identidad digital de algunos, un testigo de nuestros intereses e inclinaciones de todo tipo. No es raro encontrar por ello perfiles anónimos o tuiteros que solo participan como lectores sin publicar contenido. Twitter desvela mucha más información personal de la que a veces creemos, y no son raros los conflictos o problemas que ocasionan cuando no te muerdes la lengua (o el dedo). 

Aún así, sigo animando a otros docentes y alumnos de FP para que abran su cuentas e indaguen, escojan y tamicen entre todos esos perfiles y miles de tuits que diariamente inundan las redes. Qué mejor modo de educar en el pensamiento crítico que aprendiendo a filtrar y a estar informado a través de diversas fuentes y cuentas rigurosas o con opiniones distintas a las nuestras. 

No te lo pierdas. Por aquí seguiré, de momento: @oscarboluda

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PROFESORES DE FP A SEGUIR EN TWITTER

En tiempos donde todo está mediatizado y donde lo que no se publica en las redes parece que no existe, entiendo necesario poner el foco en aquellos profesionales que tienen a bien compartir su trabajo y experiencia docente en las aulas. En nuestro caso, en la Formación Profesional, sigue siendo rara, tal vez afortunadamente, esa mediatización de los docentes o la gurificación de algunos perfiles.

La FP es una etapa magnífica para llevar a cabo metodologías y prácticas docentes con objetivos bien diferentes a las etapas educativas que la preceden o a otras equivalentes (bachillerato o universidad). En los ciclos formativos podemos aventurarnos con herramientas nuevas, materiales innovadores, contenidos en permanente actualización, proyectos con empresas, etc. Tenemos la obligación de formar a nuestros alumnos con la vista puesta en la empleabilidad, sin dejar de lado los valores y esas soft skills que son ya imprescindibles pero que siempre han sido esenciales en cualquier buen profesional. 

Tenemos la fortuna de, al igual que en otras etapas, seguir trabajando el pensamiento crítico, la comprensión lectora, la competencia matemática e incluso tocar, aunque sea de perfil, las disciplinas humanísticas. Lo que no podemos es dejarnos llevar por las modas educativas que arrecian desde cualquier medio, sin pararnos a pensar en su validez para la Formación Profesional o sin tener en cuenta ese coste de oportunidad inevitable en un contexto donde los recursos humanos (horas de docencia) y técnicos(herramientas y materiales) son limitados por esa empantanada inversión educativa. 

El voluntarismo ha sido siempre clave para la mejora de la escuela y no debiéramos quizás estar orgullosos de ello; la vocación y la profesionalidad de una mayoría de los docentes siguen procurando ese avance de la FP que es necesario en todas las regiones del país. Contamos con muchas experiencias, ideas, formación continua, recursos, contactos profesionales o entidades que nos ofrecen mil y una posibilidades en nuestra docencia; pero seguimos contando con el mismo tiempo para dar clase y atender al maremágnum de alumnos que inundan nuestras aulas buscando encauzar su futuro.

De todos modos, siempre nos quedan referentes de donde sacar ideas, ilusión o cierta sana envidia por el trabajo y empeño que ponen en su trabajo en las aulas. Muchos otros lo hacen en silencio, perserverando discretamente, sin créditos ni estridencias, dedicando su tiempo de trabajo al aula y a sus alumnos, sin escaqueos ni excusas, de un modo honesto y cumpliendo curso tras curso con responsabilidad e implicación a este oficio tan exigente que requiere nuestra mejor versión e incontable paciencia con propios y extraños. A todos los demás, les sugiero que se pasen por las webs o las redes de estos docentes que se toman muy en serio su trabajo y tienen la amabilidad de compartirlo con el resto de compañeros que trabajamos en la Formación Profesional. Os dejo con sus cuentas de Twitter donde los encontraréis fácilmente:

• @profesorFP: Ricardo Fernández, un buen ejemplo que marida a la perfección pasión por su trabajo y la docencia en las cocinas de la formación profesional gallega. 
• @tonicasasola: Toni Casola, profesora de Sistemas Electrónicos que comparte sus recursos propios y todo tipo de cuestiones relacionadas con las telecomunicación y los sistemas informáticos. 
• @jmalex: José Miguel García, un profesor accesible y abierto que demuestra sus cualidades conectando a sus alumnos con otros profesionales a través de sus módulos de comunicación y marketing. La etiqueta #CyACartuja la tiene achicharrada...
• @pazfdevera: Paz Fernández de Vera, profesora de FOL y EIE que se harta a llevar a cabo proyectos con sus alumnos, compartiendo materiales y recursos para un módulos que requieren una gran dosis de innovación y actualización permanente. 
• @RolMarta: Marta Roldán, profesora de FP de Industrias Alimentarias. Mucho más que sidra, quesos y pan artesano. 
• @inedu: Bernat Llopis, profesor de la familia de Electricidad y apasionado por la robótica y la programación, además de un tipo implicado y comprometido con otras causas y proyectos.
• @aarranzcad: Alberto Arranz, profesor del País Vasco de diseño asistido por ordenador (CAD) que comparte recursos y experiencias relacionadas no solo técnicas. 
• @AlbertoPTFP: Alberto Romero, docente de la rama sanitaria con mucho curro y geniales vídeos en su canal de Youtube donde hace un mix de la FP, música y enfermería. 
• @iElenaR, docente de FOL, apasionada e implicada en mil proyectos de formación que en estos últimos años han ayudado a transformar las aulas y las metodologías con nuestros alumnos. 
• @jarevalo_FP: actualmente no ejerce como docente de FP pero lo cito aquí como el mejor ejemplo de responsable político comprometido con la FP que ha llevado a la formación profesional vasca a ser un referente a nivel internacional. Además, sigue compartiendo enlaces de interés desde su cuenta de Twitter. 

Me dejo otras muchas cuentas de docentes, sobre todo de Formación y Orientación Laboral que son el colectivo que sin duda alguna más comparte y publica recursos en abierto, siempre con la confianza de descubrir y conocer nuevos profesionales que me ayuden en mayor o menor medida a seguir aprendiendo y a ver con optimismo esta entretenida profesión. Te agradeceré, aunque ya no se lleve, si dejas alguna recomendación personal en los comentarios a este blog. 

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CONFLICTOS POR EL MÓVIL

A raíz de un tuit donde abogaba por la resistencia de los padres a dar en propiedad un móvil a sus hijos menores (no más de 12 años en este caso), aparecieron decenas de contestaciones, tanto a favor como en contra, a una simple opinión en voz alta. Los comentarios a favor fueron los primeros, principalmente de otros padres y madres también docentes; pero no tardaron en llegar los comentarios despectivos, e incluso insultantes, provenientes de una contada chavalería maleducada. Ser joven puede presuponer ser contestatario, pero los límites del humor ácido los debieran marcar las ofensas gratuitas.

Deseadme suerte. Estoy en la lucha paternofilial resistiendo contra viento y marea para no comprarle un móvil. Lo que ayudaría que el resto de padres/madres resistieran algo más...

— eFePeando (@oscarboluda) 27 de junio de 2019

Y la bola se sigue haciendo grande. Con un simple tuit ya son más las 175.000 impresiones ahora mismo con al parecer cientos de ofendidos... Hoy, continúan los comentarios retroalimentándose y apareciendo más personajes (en su mayoría anónimos y supongo adolescentes) destilando inquina por los cuatro costados. Lo cierto es que algunas personas, desde la buena educación, han sostenido y justificado una opinión contraria a la mía que me hace replantear mi posición inicial. En cualquier caso, lo que más me ha llamado la atención ha sido el incivismo ilimitado del que hacen gala algunos tipos en las redes. No estaba acostumbrado a ello desde un perfil donde principalmente me preocupo de temas relacionados con la educación y me relaciono con otros docentes por temas profesionales.

En cualquier caso, sigo reticente a la posesión de un dispositivo móvil a los niños con menos de 12-13 años. Entiendo también que no se puede generalizar este posicionamiento; que puede depender de las diferentes situaciones personales y/o familiares del niño o niña, y que se pueda adelantar o postergar esta entrega tan deseada por muchos menores. De hecho, la postura más fácil es entregar un móvil al niño cuando lo pida, y no resistir a proporcionárselo hasta que realmente le pueda ser útil o beneficioso, o que los posibles perjuicios sean superiores al aprovechamiento que se hará del mismo. Aún así, cualquier madre o padre tiene la potestad a tomar la decisión que crea conveniente, más allá del porque "todos tienen un móvil".

Alguno también me acusaban de ser un outsider, además de viejo inmisericorde, pero en mi trabajo con ordenadores y formando digitalmente a jóvenes y adultos, puedo afirmar que el mayor o menor nivel de competencias digitales personales o profesionales no viene dada por la posesión mas tardía o temprana de un smartphone. De hecho, y desafortunadamente, en el bachillerato y en la universidad pude apenas trabajar con ordenadores; aún así, sin necesidad de ser un nativo digital, tengo mis competencias digitales en plena forma. Sin embargo, ahora, cualquiera dispone de una pantalla, que no implica ni mucho menos una mejora en el aprendizaje de los niños: ver dosier sobre Lectura digital en la primera infancia del Centro Regional para al Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC) de la UNESCO y patrocinado por la Fundación SM.

Opinar por opinar es perfectamente aceptable, pero no por ello podemos ensalzar o aceptar opiniones basadas en simples creencias o experiencias personales. Existen ya estudios donde se analizan las consecuencias de la introducción de pantallas en nuestras vidas. Y no se trata de volver a las cavernas, como algunos acusan. Se trata, sí, de educar en ese uso responsable y en que los más pequeños sigan disfrutando del juego físico y de una socialización fundamentada en el contacto directo con sus compañeros y amigos. No todo son bondades cuando asumimos que el móvil ayuda a que el menor no se sienta apartado: “a medida que los niños se comunican cada vez más a través de medios electrónicos, y menos personalmente, comienzan a sentirse más solos y deprimidos.” Y, sí, se puede confesar; los adultos también hacemos mal uso -abuso- del móvil.

Restringir ciertos contenidos, tiempo de uso o el gasto en tecnología y comunicaciones es función de todo padre o madre que educa a sus hijos. Posponer el uso de un móvil no es ninguna aberración como algunos proclaman. ¿A qué edad? En ese dilema estamos muchos que preferimos reflexionar al respecto con calma. Adoptar una u otra postura en función de la situación del niño es una posición plausible que no significa estar en contra de la tecnología y el progreso. La experiencia que muchos tenemos con adolescentes, que en su mayoría, como es lógico, usan el móvil como mero entretenimiento; nos lleva a pensar que son necesarios mayores tiempos de desconexión digital, sobre todo en los momentos de estudio y trabajo. Se puede afirmar que existe una relación causal entre la distracción de un dispositivo electrónico y el rendimiento académico en un examen.  Por no hablar del sedentarismo que puede provocar un elevado número de dispositivos electrónicos en el hogar.

Independientemente de todos estos argumentos, que seguro pueden ser contestados en base a las ventajas que ofrece el mundo virtual y el conocimiento y cultura de las redes, lo más importante es, si cabe, la escasa educación digital que algunos reflejan en las redes a través del desprecio de la opinión del otro, el improperio fácil y la falta de diálogo sin necesidad de sentar cátedra. Personalmente me quedo con esas opiniones de jóvenes y adolescentes que han sabido argumentar su posición al respecto.

P.D. Como profesor de Formación Profesional me tomo la libertad de aconsejar, a esos jóvenes y no tan jóvenes que responden con acritud, que su identidad digital es vital y puede llegar a determinar su futuro laboral. Hay que cuidarla, no sólo por cuestiones profesionales sino también por evitar herir o molestar a terceros, aun desconocidos.

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¿DÓNDE ESTÁN LOS RECURSOS DE FP?

Busco. Miro. Releo. Vuelvo a buscar. Googleo. Resultados, más enlaces, los mismo tuits y tuiteros de siempre. Busco por Instagram, Pinterest. Tal vez Linkedin que se está poniendo de moda. Uf. No hay manera.

¿Dónde encontrar recursos sobre mi módulo o mi ciclo de Formación Profesional? Una pregunta recurrente desde hace años y que, pese a la expansión de Internet, no tiene una respuesta muy positiva. Con la excepción del profesorado de FOL, organizado y visible en las redes, es muy difícil encontrar materiales o recursos específicos y actualizados de las decenas de ciclos formativos que se ofertan a lo largo del país.


Tan sólo desde la web TodoFP, del Ministerio de Educación, se ha habilitado un enlace con recursos para profesores por comunidades autónomas. Una loable iniciativa que siguen sin facilitar un acceso sencillo y bien clasificado de los diferentes recursos que publica nuestro profesorado de FP. En mi opinión estamos ante dos problemas; por un lado la necesidad de configurar una base de datos oficial donde las diferentes administraciones junto con el ministerio se comprometan a clasificar y actualizar los recursos de FP útiles para el profesorado y sus alumnos, y, por otro lado, el necesario incentivo o motivación para el profesorado que dispone de material propio y no lo publica abiertamente en la red. ¿Qué sentido tiene guardarnos unos materiales o actividades que pueden ser útiles a otros?

Personalmente me supone una gran alegría recibir algún correo donde te solicitan permiso para utilizar recursos, te piden consejo sobre la unidad de algún módulo desde otra comunidad autónoma o ayuda para preparar un tema de un examen de oposición. Cualquier interesado en los ciclos de Actividades Comerciales o Comercio Internacional puede acceder libremente a todo ese material en mi web docente: https://sites.google.com/escuelaprofesionalxavier.com/oboluda/

Es muy sencillo crear y editar una web de este tipo con alguna herramienta similar a Google Sites donde tan sólo hay que enlazar los materiales creados a tu Google Drive y compartir públicamente aquellos recursos de interés para alumnos y docentes de ciclos formativos. En esta hoja de cálculo colaborativa puedes investigar sobre más de ochenta enlaces que han dejado otros profesores de FP donde además puedes insertar tu web, blog, canal de YouTube o cualquier recurso que seguro puede interesar a algún docente de tu familia profesional.

Siempre queda también publicar los enlaces a tus recursos a través de las redes sociales o mostrar las experiencias en el aula mediante tuits como bien hacen algunos de mis compañeros twitteros de Formación Profesional. Unos pocos colegas, en comparación a los miles de profesores de FP que somos, que siguen contándonos y compartiendo sus recursos en el aula. No dejes de visitar las cuentas de @jmalex, @salvadospuncero, @inedu, @tknika, esta lista de @edulcoro con profesores de FOL o seguir la etiqueta en #EUVocationalSkills en Twitter. También recomiendo el uso de Linkedin donde empiezan a moverse recursos y materiales que pueden servirnos para el aula.

¿A qué esperas para dejar tus recursos propios de FP?

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MÁS FP Y MENOS TWITTER

Septiembre es para los docentes el enero del resto de mortales. Es tiempo de buenos propósitos -mayoritariamente de enmienda- donde comenzamos a (re)plantear el curso próximo, introducir alguna novedad o, simplemente, tratar de evitar los errores cometidos en el último año académico.

En mi caso, Twitter, mi principal fuente de recursos docentes y lecturas profesionales -hasta ahora- parece haber caído en el monologuismo sin búsqueda de réplica y un simple hervidero de trending topics donde se cuecen barbaridades desustanciadas. Este verano, por primera vez, ya me ha tocado silenciar o dejar de seguir cuentas impertinentes -a mi parecer- o que no me aportan nada valioso; ristos mejides de la educación, agrios lobos solitarios o insustanciales a discreción. Supongo que al final, más bien por consideración, seguimos a más tuiteros de lo que sería razonable; porque son ya pocas las cuentas que, sin acritud, aportan debate, ideas nuevas, comentarios jugosos, proyectos interesantes o noticias dignas de ser destacadas.

En 2009 abría mi cuenta en Twitter buscando recursos y gente interesada en el mundo de las TIC y la educación, y así logré conocer tipos interesantes, blogs sobre educación y proyectos de donde sacar ideas para el aula. La interacción era enorme. Parecía un enorme chat de gente conocida y donde las buenas maneras eran la norma no escrita. Un lugar perfecto para repensar unas prácticas educativas heredadas que seguíamos transmitiendo sin espacios ni tiempos para cavilar. Una plataforma donde abundaban los blogs (¿ahora hilos?) con jugo. Mucha más educación de pupitre que política educativa.

Buscaba también docentes de Formación Profesional, aún hoy con escasa visibilidad, con los que compartir preocupaciones o simplemente aprender otros modos de enseñar. Un salir al exterior que te empuja a apreciar al que tienes a tu lado, a tus compañeros de escuela curtidos en vaivenes y horas de aula. Vas entendiendo que en FP hay mucho por hacer, que el prestigio debe partir de una estrategia clara y una apuesta decidida de la administración educativa; que los profesores somos el alma mater de unas escuelas donde se hacen grandes cosas con recursos limitados, aún prevaleciendo el "sálvese quien pueda" y un exceso de trabajo de sólo puertas hacia adentro.

Por ello Twitter debiera seguir siendo el lugar perfecto; un espacio donde encontrar a alguno de esos miles de profes de FP que buscan compartir alguna reflexión, un enlace interesante, los sinsabores, un compañero de proyecto, una experiencia de aula, un blog... Desafortunadamente, Twitter se parece cada vez menos a ese espacio deseado. Siguiendo con mis pretensiones de inicio de curso, me parece que es hora de filtrar o recortar más mi Twitter y seguir obstinado con la Formación Profesional.

Y que te vaya bien el curso (aunque no seas de FP). 😉

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TWITTER NO ES PARA ALUMNOS

Sí. Parece que ya le ha llegado la hora a Twitter entre los más jóvenes. Se acabaron los tiempos en los que Twitter enganchaba al público más joven por su frescura o novedad y por permitirles una cercanía a sus ídolos o personajes favoritos.  Sin embargo, ya podemos afirmar que la red social, microblogging, o como queramos llamar a Twitter, se ha quedado caduca para el segmento más joven de la población.

Aquellos que nos las prometíamos hace pocos años, pensando que Twitter era la herramienta perfecta para comunicarnos con el alumno a la vez que nos enriquecía con el saber de otros tuiteros, hemos perdido la batalla. No podemos tratar a Whatsapp o Snapchat como redes que producen conocimiento; son meras aplicaciones de mensajería instantánea y habitualmente superficial -por no decir otra cosa-. Incluso Facebook, con algunas páginas interesantes y con la posibilidad de difundir recursos, tampoco atrae en demasía a nuestros alumnos más jóvenes. Unos jóvenes que, afortunadamente, buscan aplicaciones más privadas para evitar la intromisión de la familia y "controlar" sus seguidores, a la vez que comparten mayoritariamente imágenes personales o cuestiones cotidianas.

La única esperanza que nos queda  -en redes sociales- es a través del uso educativo de YouTube como una herramienta a través de la cual contactar con perfiles interesantes, académica y profesionalmente hablando, a la vez que nos facilita la comunicación y difusión de contenidos propios o ajenos. No veo YouTube como una herramienta donde cada docente suba sus propios vídeos -algo sólo para los más valientes- si no como un espacio donde poder seguir un canal, añadir vídeos y comentarios a los mismos.

De todos modos, Twitter sigue siendo la mejor aplicación para desarrollarse profesionalmente. Continúa siendo única para conocer la opinión de expertos en materias de tu interés, así como para seguir la actualidad del sector, ya sea el educativo o cualquier otro. A nivel de Formación Profesional, sobre todo en los ciclos de grado superior, me parece que es una herramienta genial tanto para la búsqueda de trabajo, como para potenciar la identidad digital -mejor junto a un blog- y seguir aprendiendo tras la finalización de estudios.

Sólo hace falta pegar un vistazo a este estudio de @christiandve, sobre el perfil de usuario de Twitter en España en 2016, para comprobar que el 90% de los tuiteros españoles tienen entre 25 y 54 años, y menos de un 7% tienen una edad inferior a 24 años. Es decir, estamos perdidos si queremos utilizar Twitter como herramienta de comunicación personal o grupal con los jóvenes, ya que tenemos muy pocos tuiteros en nuestras aulas y los que no los son se muestran reacios a su instalación en el móvil.

De todos modos, para materias o módulos que incluyen en su programación las redes sociales a nivel empresarial, o para profesores de FOL que trabajan la búsqueda de empleo o el emprendimiento, Twitter siguen siendo una herramienta ideal para trabajar este tipo de contenidos e interactuar con otros profesionales de un modo directo y real.

Si tienes alumnos puede que Twitter ya no sea el mejor medio de comunicación y aprendizaje, pero si eres docente ya es otra cosa. Pese a la multitud de opiniones, teorías o métodos educativos que encontramos por la red, en Twitter siempre acabas encontrando perfiles relacionados con la educación con los que aprender y replantearte el trabajo. Para ser un buen edutuitero no hace faltar ser muy friki...  Aquí tienes unos cuantos tuiteros recomendados que conversan sobre educación  y pueden ser una buena muestra para empezar o completar tu número de seguidos. Siempre encuentras alguien interesante por la red, no olvides que los talluditos somos ya mayoría en esto del Twitter.

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¿SE APRENDE CON LAS REDES SOCIALES?

¿Son útiles las redes sociales para el aprendizaje? ¿merece la pena su uso en el aula o fuera de ella? ¿hay redes sociales más adecuadas para el ámbito educativo? ¿qué usos académicos o profesionales podemos hacer docentes y alumnos?

Ahora que la moda de los grupos de Facebook en el aula ha caído en picado, y que los grupos de Whatsapp (¿red social?) han invadido todos los ámbitos, no está de más preguntarse sobre el uso y las posibilidades de las redes sociales actuales: Twitter, Facebook, Instagram, YouTube, Snapchat, Linkedin, Periscope...

Lo primero que podemos cuestionarnos es la función que buscamos de cada red social: ¿comunicarnos de forma privada o pública? ¿conocer y aprender de otras personas u organizaciones? ¿buscar recursos o compartirlos? ¿conocer mejor a los alumnos o motivarlos?

Mi red social preferida es Twitter (ver artículos propios al respecto), ya que me permite cumplir con casi todas las funciones anteriores: ampliar la red personal y profesional de aprendizaje, comunicarme de forma privada o pública con alumnos u otros colegas, compartir recursos y trabajos de forma pública, etc. La pega que tiene es su uso cada vez menor entre los más jóvenes que prefieren otras redes de mensajería instantánea más privadas (WhatsApp o Snapchat) o más vistosas (Instagram, YouTube...).
A mi parecer, Twitter no tiene parangón con cualquier otra red social si estamos buscando ampliar conocimientos o estar actualizados en alguna materia concreta. En mi caso, en Formación Profesional, a través de Twitter puedes descubrir blogs profesionales, estar al tanto de las noticias de tu materia, conocer lo que hacen otros docentes de tu ámbito y, al mismo tiempo, aderezar tu timeline con intereses personales. Ojalá consiguiéramos en FP enganchar a más alumnos en el uso de Twitter a nivel profesional; muy buenas las experiencias de José Miguel García Prados con sus alumnos.

Con Instagram también podemos descubrir muchos perfiles -instagramers- interesantes, sobre todo si trabajas con contenidos relacionados con el diseño, cultura, geografía, gastronomía, arte o la comunicación audiovisual, o buscas conectar con los alumnos a través de una red en constante crecimiento. Ver también algunos usos educativos con Instagram.

El Facebook, para el aula, nunca me ha parecido muy adecuado porque acabamos mezclando el ámbito personal con el académico a pesar de las posibilidades de privatizar contenidos a través de grupos cerrados al estilo de las comunidades de otra red social con no demasiado éxito: Google+.

YouTube, si la consideramos red social, sabemos que es muy interesante para aprender acerca de cualquier tema y de un modo autónomo. Quizás nos falte utilizar mejor los canales y la edición de vídeos para crear contenidos propios o para seleccionar y compartir los que más nos gustan o nos resultan más útiles. Ver canal específico YouTube Edu o aprender a compartir vídeos y listas de reproducción.

Snapchat, a nivel educativo, sólo tiene sentido para comunicarse como con Whatsapp y sabiendo que los mensajes tienen una duración limitada a 24 horas. Es decir, podemos subir imágenes o vídeos, con algunas opciones de edición, que quedarán guardadas en nuestro historial por tiempo definido. Por tanto, ¿vale la pena para editar y subir contenidos que acaban borrándose? Yo sigo sin encontrarle mucho sentido para el aula.

De Periscope ya comenté recientemente sus posiblidades, "Educar con Periscope",  una herramienta que tiene sus ventajas sobre todo a nivel de difusión de eventos o experiencias docentes en primera mano y en tiempo real de un modo muy sencillo y además ligada a Twitter.

Es interesante conocer el funcionamiento de todas las redes sociales ya que forman parte de la vida diaria de nuestros alumnos y pueden llegar a ser un buen medio para llegar a ellos. Aún así, sólo soy fiel seguidor de Twitter por su facilidad para conocer otras experiencias y salirse un poco de la realidad habitual. Eso sí, cuanto más abramos nuestra lista de seguidos y no continuemos retroalimentándonos con lo de siempre y los de siempre, más rico será nuestro aprendizaje.

photo credit: Ryan Giggs with Twitter Birds Circling Around his Head via photopin (license)

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EL COMMUNITY MANAGER EDUCADO Y EDUCATIVO

¿Cuáles son las funciones de un Community Manager (CM)? La siguiente definición, extraída del blog de Claudio Russo, es perfectamente trasladable a cualquier organismo público o centro educativo: "Un CM es un profesional especializado en herramientas 2.0, encargado de gestionar las redes sociales y la comunicación de una marca en Internet, o sea, la voz de la empresa antes sus consumidores y la voz de esos ante la empresa".

Lo que me sorprende, no sé si por falta de profesionalidad o descortesía, es la escasa interacción de muchas instituciones públicas - escuelas y colegios inclusive- presentes en las redes sociales (Twitter, Facebook, Instagram, etc.) No entiendo aquellos perfiles profesionales que sólo retuitean o marcan como favorito los halagos que se hacen a la entidad que gestionan dejando sin respuesta cualquier críticas, comentarios o consultas que puedan recibir. El buen talante y consideración en el trato son actitudes mínimamente exigibles a cualquier Community Manager.

No es difícil ver casos  por las redes que destilan falta de tacto a la hora de dar una respuesta públicamente sin tener en cuenta unas normas mínimas de educación: responde si te interpelan, saluda en cualquier comunicación y trata todos los asuntos personales de forma privada y no públicamente. No podemos perder de vista que detrás de cada cuenta hay una persona, madre, padre, alumno... que desea ser tenido en cuenta, que le escuchen o que le den una respuesta por mínima que sea.

Por otro lado, los centros educativos, así como  las instituciones públicas y sus dirigentes, pueden hacer un uso de las redes más allá de la mera difusión de las bondades de sus actos. Además de fotos o vídeos más o menos resultones, las redes sociales nos dan la posibilidad de argumentar públicamente una línea de trabajo o las decisiones que afectan a usuarios y ciudadanos. Quedarnos en los "likes" sin aportar valor resulta cansino hasta para los seguidores más forofos. Los centros educativos podemos aprender mucho de la gestión de algunas empresas: Leer post: "5 casos de éxito en Twitter".

Entiendo que es difícil, sobre todo en los centros educativos, disponer de un responsable cualificado y con tiempo disponible para interactuar en las redes y generar contenidos a la vez que detecta y difunde información relevante para su centro y el profesorado. Aún así, además de ciertos conocimientos técnicos, es exigible un mínimo de amabilidad, empatía y sentido común. El Communty Manager es una figura más relevante de lo que pensamos ya que está representando a la empresa o institución para la que trabaja; debe cuidar al máximo cualquier opinión, mensaje o imagen que se difunda. Ser atrevido/a no tiene que ir reñido con mostrar atención al mensaje que trasladamos a nuestros receptores.

Independientemente de ello, las redes también pueden servirnos para que nuestros alumnos o usuarios participen en ellas, creen contenidos, se responsabilicen de lo que publican y aprendan a cuidar su identidad digital. En la actualidad no tiene sentido un enfoque unidireccional de las redes como mero tablón de anuncios o estrategia de marketing. Por suerte, pese a las críticas que se puedan recibir, disponemos de un espacio que sirve de debate, autocrítica y contacto directo con alumnos, familias y otros docentes. Las redes, gracias a su diversidad, son una herramienta idónea para educar en la convivencia y el respeto virtual o real. Profundizar en ellas, compartir recursos, valorar lo que nos aportan y no centrarse en lo superficial también es tarea del community manager y de cualquier docente que haga uso de Internet y de las redes sociales.

photo credit: diálogo en pandilla via photopin (license)

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